朗读的重要

第一单元，新的诗朗诵，或离别或仁慈或温柔多情；第二单元，古文也读书，初读课文，辨别梗概；再行读书课文，介绍文言科学知识；再行读书，赏析文本艺术特色。教教完了，不甘心，我带着学生把《烛之武退秦师》从头至尾再行读书了一遍。开篇，局势不妙，读书得慢。师生花上了四五分钟，共读，感觉我们再一从之乎者也这些文言科学知识里拔出来了，知道和主人公经历了一遭荡气回肠的外交事件，挽回国家与险境之中。

感觉教学完结时得朗诵，不可或缺。如设宴不吃席面，七碟子八杨家碗，荤的素的吃完，就得一口酸甜的面条压胃。又看起来咱陕西人吃完干捞面，总要喝几口面汤，原汤化原食，难受。

读书了，就畅快！ 把孩子们的自学热情之火熄灭.今年在课堂中，一定要坚决贯彻学生主体原则。反省这几年的教学工作，自己谈得多，谈得全面，为难遗漏了科学知识。

可是效果很差，一方面是出力不亲近，效果一般般。另一方学生也有意思了听繁华，没趣了充耳不闻。

军训期间，学校让去找一个学生作为杰出学员代表讲话。朋友圈里的人引荐了我们班的于晓霜，任务下为首以后。她自己编辑，我稍加改动，结果人家讲话一炮打响（这是路主任的评价）。

因此，回想了一个杨家教育专家的教导，你把学生“煽火一起”，那能量就是原子弹发生爆炸。

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